近段時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)有人分享所謂的“AI帶娃”攻略，稱“一部手機(jī)就能解放父母”“情感替身可實(shí)現(xiàn)全程陪伴”。但實(shí)際情況是，已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)“AI帶娃”的弊端。

　　孩子的健康首當(dāng)其沖�！癆I帶娃”不可避免的是讓孩子接觸屏幕，直接損傷的就是孩子的視力健康。教育部辦公廳曾聯(lián)合國(guó)家衛(wèi)生健康委辦公廳、國(guó)家疾控局綜合司印發(fā)《關(guān)于科學(xué)保護(hù)兒童遠(yuǎn)視儲(chǔ)備量的通知》，提出3至6歲學(xué)齡前兒童，應(yīng)盡量避免接觸和使用手機(jī)、電腦等視屏類電子產(chǎn)品�，F(xiàn)實(shí)中，選擇嘗試“AI帶娃”的大多是低齡兒童家長(zhǎng)。僅僅從保護(hù)孩子視力健康的角度來(lái)看，“AI帶娃”的做法就不可取。

　　不僅僅是視力傷害，“AI帶娃”看似一時(shí)解放了父母，但卻在無(wú)形中削弱了親子情感聯(lián)結(jié)。孩子與父母親情關(guān)系的構(gòu)建，不只受語(yǔ)言的影響，還有身體姿態(tài)、語(yǔ)氣等非語(yǔ)言信息。盡管AI可以克隆和家長(zhǎng)聲音、語(yǔ)氣相同的“情感替身”，和孩子進(jìn)行對(duì)話，但這種溝通并非真實(shí)的社交互動(dòng)。如果使用時(shí)間久了，會(huì)導(dǎo)致孩子不擅長(zhǎng)用眼神、表情和肢體語(yǔ)言來(lái)與人溝通，進(jìn)而對(duì)真實(shí)的人際關(guān)系產(chǎn)生疏離，共情能力退化。例如，有家長(zhǎng)稱自己4歲的孩子接觸AI陪伴三個(gè)月后，不僅厭學(xué)，還直言“玩AI比和小朋友玩有趣”，對(duì)父母的情感需求也明顯淡化。

　　孩子的成長(zhǎng)，并非年齡的增加，還有認(rèn)知與思考能力的提升。“AI帶娃”更應(yīng)引起警惕的是阻礙低齡兒童認(rèn)知發(fā)育的負(fù)面影響。例如，有些孩子可能養(yǎng)成遇到問(wèn)題時(shí)“依賴AI，不愿意自己思考”的惰性，習(xí)慣直接向AI索求答案，跳過(guò)了自主探索和推理的過(guò)程，導(dǎo)致思維發(fā)展變緩。

　　養(yǎng)育孩子需要用心陪伴與科學(xué)引導(dǎo)。孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)真實(shí)世界的互動(dòng)和父母的親情陪伴。面對(duì)AI工具，家長(zhǎng)們需要保持清醒的認(rèn)知，善用技術(shù)賦能育兒，而不是被技術(shù)掌控。建議家長(zhǎng)們多陪伴孩子，多進(jìn)行戶外游戲、閱讀、手工等親子活動(dòng)，盡量減少在孩子面前使用電子設(shè)備，為孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

　�。ㄗ髡呦蒂F州省作家協(xié)會(huì)會(huì)員）